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浅谈后进生的成因及学校的矫正对策
来源:  作者:本站
摘要 在学校的教育实践中,“后进生”是一个带有普遍性并着实令人头疼、焦虑的问题。后进生通常在思想、言行、学业等方面存在明显的缺陷和不足。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。三年前,我校的后进生问题严峻。怎样对待后进生,如何有效地转化后进生呢?我们尝试着从后进生的成因、对后进生的学校教育对策进行了探讨实践。我认为转变教育者的育人观念,以情育情是转化后进生的前提;创造良好的教育氛围,以心唤情是转化后进生的根本;开展丰富的教育活动,以动促情是转变后进生的关键。经过三年多的实践,学校消灭了乱班,消灭了打架斗殴,消灭了赊、赌,后进生转化率平均高达99%以上,校风大有好转,生源猛然飙升,成为众多家长和学生求学之地。同时,实践也给我们的教育带来了启示,即:只要找准后进生的成因,把握准对后进生的教育转化对策,对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正,以情、以心去唤醒、重塑后进生的心灵世界,那么,一个个新的生命的个体复活,一个个美好的心灵的诞生将不是梦想。
关键词 后进生 对策 矫正 转化

一、问题的产生和提出
2004年,我们学校的后进生明显增多,对学校的整体发展带来了负面影响。
其表象为:
1、留长发,戴首饰,无心向学,纪律松散,出现乱班;
2、光顾校门口的士多店,玩游戏机,以此造成找同学借钱,在士多店赊帐,“还贷”,勒索,甚至发生偷摸现象;
3、顶撞老师,在校内打架,校外的社会青年插足,群体斗殴时有发生。
其危害为:
1、学校怨教师抓得不严,教师怨家长管得不紧,家长更怨学校管理不得法;
2、社区反映强烈,告状接连不断;
3、学校六年级毕业4个班,而一年级招生门庭冷落,只招到62人,转校的学生增多,学校的发展旦在危息。
二、正视扭曲的现状,探究后进生的成因。
学校的后进生虽然为数不多,可影响极坏,困扰着办学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生了不良影响,甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。而这些问题学生被人歧视,甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺,必欲除之而快之。尤其是班主任,大言其苦,大道其难。
然而探究后进生个体品质异化的成因,归根究底是受内外环境的负面影响及制约:一则来自家庭、社会及教育者的外部环境不良因素的影响。例如:我们作为三十三年办校历史的铁路企业公办学校,于2004年整体移交地方政府管理。学校体制的改变,教师心态的动荡,再加上家庭教育的失当,形成了后进生的不良环境。二则受后进生自身的内部环境不良因素的制约。这些成因致使后进生的心灵世界遭受扭曲、异化,使其“劣性”愈加显而易出。作为学校,如果任其教育者卸责,对后进群体任之发展,那么,这些思想活跃,行为好动,教师难于掌握,难于教育的后进生,不但会直接影响班风、校风,制约学校的发展,他们中的一部分人更有可能沦为青少年罪犯,成为社会罪人。因此,唤醒、重塑后进生的心灵世界是后进生转化工作的实质和灵魂,尤其对办学实体及教育者而言,如何以情育情,以心唤情,这成为心灵教育工作的关键。
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